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信息技术教育和三枚金币

   最近一位前辈提出信息技术核心价值观问题，虽然我没有考证是不是首次提出，还是率先提出，这些并不重要了。而且，老先生的侧重面还是技术层面的讨论，这些也不重要，可以继续引申下去。我之所以很高兴，是能提出来讨论这个话题。

   信息技术在教育发展多年了，其实这里是说现代信息技术：基于计算机、网络和现代通讯技术的信息技术。成绩不少，问题多多。其中一个关键问题，是对于现代信息技术的核心价值观的认识和理解。

   相关联的话题，应该还有教育的核心价值观、信息技术教育的核心价值观。

   如果对于这些问题没有一定深度的讨论和认识，信息技术教育的方向、理论、方式、方法、规律、策略等应该无从谈起。

   我想起一个历史上的故事：欧几里德在讲授《几何原本》的时候，有一个学生问，学习《几何原本》有什么价值？欧几里德拿出三个金币送给这个学生。欧几里德说，这个学生需要有效益的回报和估价，那么给他三枚金币就可以了。

  我一直回味这个故事。

  欧几里德的《几何原本》创建的几何体系，对于人类的贡献，似乎在于“科学的思维”体系的建立。

  联系起来，我们在教数学、物理、化学等等，过多地注重考试成绩、知识灌输甚至是技能传授，虽然我们乐此不彼的实施着教育，但似乎脱离了“核心价值观”的思考了。信息技术教育由于它的技术属性特征比较明显，现状更是偏离其核心价值观了。如此下去，信息技术教育大概连三枚金币都不值了。